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親愛的教育合夥人：
國立臺灣科學教育館辦理「科學Talk Bar」大眾科學短講活動，為普及大眾科學教育，結合新聞時事、日常生活及趨勢話題，科教館特於今(103)年辦理六場「科學Talk Bar」大眾科學短講活動，邀請專家淺談相關科學知識及應用實務。
本案講座資訊，詳細如下：
講座日期暨主題：
103年4月12日(星期六)：主題為「分子料理」。
103年4月20日(星期日)：主題為「極端氣候」。
103年4月26日(星期六)：主題為「火山監測」。
103年5月3日(星期六)：主題為「路跑運動傷害」。
103年5月10日(星期六)：主題為「動物行為科學」。
103年5月31日(星期六)：主題為「數位製造應用實務」。
講座時間：下午2時至3時30分。
講座地點：科教館地下一樓會議室B（惟103年4月12日「分子料理」講座地點為科教館地下一樓會議室E）。
每場限額共計70名，詳細如下：
線上報名：計50名名額，請逕至科教館網站(http://www.ntsec.gov.tw/survey/default.aspx)報名。
現場報名：計20名名額，於講座當日下午1時30分起至會場辦理，額滿為止。
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※資優班第六周表現
星期一跟大家說了或許聽起來不是滋味的一番話，目的只是想要告訴大家，不要很多事情沒有付出就等著想要坐享其成，老師非常肯定這次提出企劃的同學-緯恩、詰泰、光筠、宇嫻以及文晶，因為有你們的付出才開始有了畢業活動的討論，企劃者辛苦提出行程後，後續的工作應該是要大家一同來完成，而不是將所以責任交給負責人就好，這樣跟平常的活動有甚麼分別呢？「想怎麼收穫，先要怎麼栽」，希望你們可以謹記這一點。
獨立研究已經即將進入收尾階段，請各組盡快完成自己的相關問卷、實驗等，開始進行最後的報告撰寫。
張旭鎧：想要專心，請先整理環境
2014-02 作者：張旭鎧(職能治療師)
每次遇到家長反映孩子不專心、寫功課東張西望，不然就是開始玩玩具等等，我總會請媽媽先回家試試，當孩子寫功課時，桌上只留下跟功課有關的作業簿、 課本及文具，其他東西都應該遠離孩子的視野！ 尤其是鉛筆盒，現代孩子生活幸福，家長總是買最時尚的文具給孩子，而鉛筆盒上總印著孩子喜歡的卡通人物，而且還有好多按鍵，一個談起筆架、另一個打開橡皮 擦區的蓋子，甚至還有的一按還出現削鉛筆機，如此好玩的「文具」反而是影響孩子專注力的元兇！有媽媽跟我說，孩子跟她抗議「我鉛筆寫斷了要換筆啊！所以鉛 筆盒應該在桌上！」這樣的孩子其實是聰明的，但是用錯了地方！我會請媽媽跟孩子說「如果鉛筆寫斷了，再把鉛筆盒拿出來換筆就好了！而且會把鉛筆寫斷，就表 示你沒有好好使用鉛筆寫字，這就是不專心的表現！」
所謂的專心，指的是對於當下應該處理的人事物集中注意力，並且大腦思考與反應都在這一件事物上，以寫作業來說，除了視覺與動作都應該在作業本上之外，連大腦的思考都應該在作業內容，所以當桌上除了作業與文具外，若多了玩具或其他東西，即使孩 子是手握筆寫著生詞，但是心裡想的卻是旁邊的變形金剛該如何變形，那麼也不能稱為專心，這也就是為什麼孩子即使生字功課寫了好幾遍，考試書寫時還是會出現少一點、多一橫的狀況，這些都容易使得老師或家長覺得孩子學習不專心或者是有學習障礙的現象，其實只要改變環境就可以輕鬆幫助孩子專心！
每當孩子要寫功課或讀書時，媽媽都要忙著整理環境的確不容易，而且把桌上的東西收拾好並不見得會得到孩子的感激（萬一把孩子努力做好的積木作品打散了，孩子可是會哭鬧到無法專心寫功課呢！至少，我家是這樣！）因此，我們常建議家長可以從兩個方向著手：
1.建立專心角落： 孩子應該擁有一個必須要專心的小角落，可以是自己的書桌或是家中一個小角落，這個環境平時是乾淨的，只有需要專心的時候才會進入，而且帶入的物品都是當下 所需要的，像是作業、閱讀的繪本或是畫畫時需要的蠟筆及圖畫紙，其他的東西一律不能帶入。這樣的方式，除了排除造成孩子分心的因素外，經過一段時間後，孩 子到了這個環境自然會專心，也就不需要媽媽叮嚀了！
2.視覺回饋、自我提醒：我曾嘗試讓孩子戴上頭燈，將環境中光線及頭燈亮度調到適當，讓孩子只清楚看到頭燈照射的範圍，因此孩子的注意力就被限制於在這其中，也就無法注意到週遭會影 響孩子專注力的事物了！這樣的方式除了幫助孩子聚焦在功課上，同時也省了媽媽的麻煩！因為當孩子不專心東張西望時，光線照射範圍自然就會大幅度移動，這不 僅提醒媽媽必須要關心一下孩子，其實對孩子來說，這就是一種視覺回饋，讓孩子知道自己不專心了，所以可以幫助孩子自我訓練寫功課可以專心的能力。然而使用這個方式的重要考量，是必須要注意孩子在頭燈強烈的光線下不應該持續過久，以免光線直射造成傷害。
提升孩子專注的方式有很多種，選擇的條件在於首先瞭解孩子不專心的原因，以及需要專心的環境及事務，如此才能正確找出幫助孩子專注的方法！
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