親愛的教育合夥人：
期中考結束後，緊接而來的是一年一度的大事件那就是「運動會」，一直以來我都覺得運動會是最能展現班級氣氛以及團隊凝結力的活動之一，而最近這樣的氣氛也越來越顯濃烈。不過也因運動會會前賽之故，資優班的課程也略受影響，老師們必須協助擔任運動會工作人員及裁判，因此可能會有部分課程無法上課，資優班將於運動會過後，對課程進行些微調整，以利孩子學習。
最近看到了一本書覺得還蠻值得推薦給大家的，書名是「作文，就是寫故事：故事核心式創意作文術」，書中所談論的並非就是單純教孩子寫作文，顛覆一般對作文教學的刻板印象，如果家中的寶貝不是很愛或是討厭作文的話，不彷一讀唷！我相信應該會有不錯的效果。另外這本則是要推薦給各位爸媽們自己可以閱讀，書名是「我的快樂生活提案－過得還不錯的一年」快樂有辦法量化嗎？有指標嗎？作者在進行這項提案之前，還真的去做了許多功課，簡直就是像在做研究（主要是跟她的職業有關），當中以一年為基準，每個月有一項主題，最終的目的是要讓自己快樂，我自己讀了之後覺得挺有趣的，因此也推薦給辛苦工作又忙碌的爸媽們，也為自己的生活做一份快樂企畫案吧！
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※資優班第十周表現紀錄
上周是期中考，不過周五是校外教學，想必是心情是起起伏伏、印象深刻的一週吧！言歸正傳，接下來會有許多運動會的相關事宜，包括你們和老師在內都需要參與，因此請大家特別注意上課時間，若要比賽之同學，請記得事先告知並請假，老師需要擔任裁判也會事前通知各位同學。
期中考告一段落，有關各位的學習狀況，廖老師會找時間去原班老師了解，看看是否有需要做調整的地方，各位同學務必要有這樣的觀念(老師也在課堂上提醒多次)，原班的功課與作業都必須要能完成，方可到資優班上課，這也是老師一直跟大家強調的責任，你連班上的責任都無法完成，試問資優班的責任你該怎麼辦？請特別牢記於心。
尚未交回語言交流信的兩位同學，請加快您的腳步，不要耽誤到其他已經繳交同學的權利。
孩子鬧情緒，父母不能做的事！
2009-04親子天下雜誌5期 作者：陳念怡
父母扮演情緒教練的孩子，比較有能力處理自己的情緒，挫折忍受度高，社交能力和學業表現也比較傑出。提高孩子的情緒能力，已成了現代父母的必修課。面對孩子的情緒，父母最常見的反應是：
1.以暴制暴：「再鬧，就給我試試看！」「不乖就把你趕出門」之類的嚴懲、恐嚇和威脅話語，不但會扼殺孩子的自尊心和安全感，甚至採取自我破壞和被動的攻擊行為當成報復。
2.當孩子情緒的奴隸：「不要哭，就帶你去吃麥當勞！」「我買玩具給你就是了，別難過了！」用賄賂、哄勸的方式息事寧人，避免孩子體會不好的情緒，反而讓孩子學會了「情緒勒索」。
3.男孩別哭：「男子漢不要哭，勇敢一點！」哭泣不是懦弱的象徵，男孩也有各種心理需求。一旦哭的權利被剝奪，男孩的情緒表達就容易出現障礙。
4.為孩子的情緒貼標籤：「你這個壞孩子，為什麼這麼粗暴？」「真是愛哭鬼！惹人厭！」你貼在孩子身上的「負面標籤」，會輕而易舉的扭曲孩子的自我概念。
5.流於說教：「你看！我不是早就跟你說過了……」當孩子傷心、難過、生氣的時候，情緒已經主導了全部意識，根本不是灌輸規則與訓誡說教的好時機。
6.迴力球效應：「你再鬧啊！乾脆把我氣死好了！」在孩子鬧脾氣時，無法保持冷靜，反而回以憤怒，形成「你來我往」的惡性循環，最後「發脾氣也沒什麼大不了」的想法也將深刻在孩子的心上。
7.阻斷話語：「怎麼垂頭喪氣的？振作一點！」對孩子的情緒視而不見或輕描淡寫，不但阻斷了親子溝通，也讓孩子相信情緒是不受歡迎的，進而築起一道心牆，變成一個對自己和他人的感受都顯得麻木的人。
8. 歸咎他人：「跌倒了不痛！都是地板害的！」當孩子遇到挫折時，為了安撫孩子情緒而歸咎外界環境的做法，會讓孩子無法對自己負責，失去從錯誤中反省學習的機會，容易養成遇到挫折「只會怪別人」的惡習。
(文章待續)
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